教學模式

單元教學

全校的語文科、常識科均採用單元教學,其他各學科亦會作相應之配合。教師首先會根據學生的認知發展及實際需要釐定十二年學習內容,再將學習內容分成多個學習單元,以便在不同階段進行學習。在進行單元教學的時候,除了課堂講解外,亦會利用不同的活動如教育性參觀、比賽、專題討論、角色扮演、遊戲、資料搜集等等相互配合,以加強學習效果。

跨年級分能力教學

數學科較先採用跨年級分能力的教學模式進行施教。首先教師會為學生作基本數學能力的評估,然後再將全校學生分成初小組(小一至小三)、高小及初中組(小四至中三)及高中(中四至中六)三個大組,而每組的數學科課節均編排在同一時間內進行,以便分流教學。採用跨年級分能力教學的模式,目的是把學習能力相近的學生集中在一起,減少學生因個別差異帶來的影響,用以提高學習效果。

 

 

科目

級別

分組數目

中國語文

小四至小六

6組

中一至中三

6組

中四至中六

5組

數學

小一至小三

6組

小四至小六

6組

中一至中三

6組

中四至中六

5組

選修科

中四至中六

6組

其他學習經歷

中四至中六

4組

聯袂教學(協作教學)

聯袂教學的模式是由兩位或以上教師共同教授一班,這樣可以把師生比例由原來的1對20降低至2對20。教師對學生的個別指導大大提高。

現時實施聯袂教學的情況如下:

 

中國語文

小一

小二

小三

 

 

 

 

 

 

常識

小一

小二

小三

小四

小五

小六

中一

中二

中三

體育

小一

小二

小三

小四

小五

小六

中一

中二

中三

視藝

小一

小二

小三

小四

小五

小六

中一

中二

中三

音樂

小一

小二

小三

小四

小五

小六

中一

中二

中三

自理

小一

小二

小三

 

 

 

 

 

 

自管

 

 

 

小四

小五

小六

 

 

 

普通話

小一

小二

小三

小四

小五

小六

中一

中二

中三

實用英語

小一

小二

小三

小四

小五

小六

中一

中二

中三

感知

小一

小二

小三

小四

小五

小六

 

 

 

 

選修科的安排

 

高組

初組

科生

A

B

C

D

資訊及通訊

科技

A

B

C

D

體育

A

 

C

 

視藝

A

 

C

 

音樂

A

 

C

 

實英

A

B

 

 

同級分科上課模式

 本校於2001年度起試行同級分科上課之模式,由小一至小六班,一共六級的電腦課及感知肌能訓練課,編在同一時間內上課。如此每一班學生則分為兩組,分別上電腦課與感知肌能訓練課。同樣的,初中三級的電腦則與科技與生活科試行同級分科上課。於是,學生的數目由一班20人分為兩組,師生比例驟降,再加上把能力相近的學生編在同一個組別,大大減低了因學生個別差異所引起的問題,教師更能有效地進行個別指導。
經過試驗和實踐,學生學習表現明顯有進步,效果理想,證明這是個有效和可行的方法。於是便實行這種分班分組的模式去處理學習差異的問題,用以提升學習效能,達到拔尖補底的作用。

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