教學目標
- 發展學生感官的功能，並擁有適當的感知反應。
- 促進學生肌能活動的能力，以完成較精確的動作。
- 訓練和加強學生感知反應和肌能活動的協調發展。
- 認識空間位置和空間關係概念，使學生能在日常生活中作出適當的反應。
教學策略1. 分組教學
為了照顧學生的個別差異，本科採用了分組教學，並因應教學需要進行「同質分組」或「異質分組」等模式。
2. 情境教學
透過遊戲或情境教學，讓學生積極參與課堂活動，從愉快的氣氛中學習。
3. 感覺統合教學
透過遊戲及訓練以協助學生提升身體形象，並保持肌肉張力於正常狀態；同時 提升學生的身體知覺、視覺與動作協調、動作計劃及空間概念的發展，並能夠 建立學生的安全感及穩定情緒。 評估方式1. 基線評估
教師利用學生過往的學習紀錄及初步之評估結果，以了解學生的基本能力及學習需要，從而編訂整年的學習範疇及重點。
2. 進展性評估
教師按已編訂之學習目標及重點，觀察及記錄學生參與訓練時之表現。
3. 階段性評估
分別於小三及小六的學期末進行，其目的除了檢視和總結學生在各學習階段的整 體學習成果外，亦為課程內容的調整及適切性作參考之用。 本科學習要訣學生跟隨職業治療師到感知遊樂場以遊戲形式進行訓練。 透過小組合作學習，增加同儕互動，以提升學生的學習興趣。
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