學習目標讓學生瞭解簡單的數學概念，增強其計算能力並應用於日常生活中，進而培養他們構思、探究、傳意、推理和解決問題的能力。 課程本校把數學科內容分成三個課程：包括基礎課程、進階課程及固本課程，再按學生的能力和需要編排在不同的時段進行學習。部份課題設有增潤內容，以照顧不同學生的多元學習需要。 教學策略1. 跨年級分能力教學
為了減少學生的個別差異，我們把學習能力相近的學生集中在一起，採用跨年級分能力的教學模式進行教學。
2. 數學化教學
為加強學生對數學概念的認識，本科採用「數學化」教學策略，讓學生有些較完整的數學經驗，使他們明白數學產物由無到有，由粗疏到精密的演變過程。由此，協助學生掌握數學的獨特思考模式，更加明白數學概念的來歷，以及學習運用基本的數學語言，從而增加學生對學習數學的自信心。於課堂教學中，教師會拆分教學步驟，並運用數學語言及多元化的教具，透過「動手、動口及動腦」的學習活動，學生更具體地學習數學。
3. 情境教學
教師創設情境，讓學生在情境中學習，透過與同學和教師的討論，找出解決問題的方法。
4. 資訊科技教學
為使學習更具趣味和幫助學生掌握抽象的數學概念和運算技巧，教師會利用先進的資訊科技設備來配合講解，並用電腦軟件來幫助學生進行練習。
5. 多元化的學習活動
為了配合教學發展的新趨勢，教師會在教學過程中運用多元化的學習活動，例如進行小組討論、報告、解難…等，以提高學生的九種共通能力。 評估1. 進展性評估
包括學生的課堂表現、評估課業及專題研習等。當發現他們在某些學習內容上出現困難，教師便會進行適當的輔導。
2. 總結性評估
單元學習結束時，教師會就單元內容設計單元測驗或評估活動，以了解學生的學習情況，並會透過學行報告將學生的學習成果通知家長。
3. 階段性評估
每年六月，小三、小六、中三及中六級學生會進行階段性評估，除了希望檢視和總結學生在各學習階段的學習成果外，亦會作為調適課程的根據。
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